童程童美優(yōu)勢體現(xiàn)

1、結(jié)合認知規(guī)律，設(shè)計課程體系，以游戲化方式引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)

童程童美結(jié)合不同年齡段孩子的認知規(guī)律和認知特點，設(shè)計出少兒編程、智能機器人編程和編程數(shù)學(xué)等多個課程體系。其中少兒編程課程分為4個Level，完成Level4課程的學(xué)生具有初級工程師的水平，可以獨立完成普通網(wǎng)站和APP設(shè)計；智能機器人編程是通過啟發(fā)性的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計搭建機器人模型，并參加與國際接軌的相關(guān)賽事，助力學(xué)生升學(xué)和出國留學(xué)；編程數(shù)學(xué)是針對小學(xué)1到6年級學(xué)生開發(fā)的課程，其中加入了“程序案例”的創(chuàng)新型數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課程，將編程作為工具、圖形化語言作為輔助來對學(xué)生進行數(shù)學(xué)培訓(xùn)，實現(xiàn)數(shù)學(xué)思維與編程思維的結(jié)合，讓學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧，實現(xiàn)應(yīng)試教育素質(zhì)化。

童程童美在課程研發(fā)和體系搭建的過程中，為了更好的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)編程，采用游戲化的方式進行教學(xué)，將游戲、教學(xué)、編程結(jié)合在一起。

2、“雙師課堂”+“四化一體”保證教學(xué)統(tǒng)一性與教學(xué)效果

在教學(xué)方式上，童程童美“雙師課堂”教學(xué)模式，在保證課程內(nèi)容標準化的同時，又保證了教學(xué)過程步驟的標準化，并具有個性化教學(xué)的空間?！半p師課堂”結(jié)合線上線下的教學(xué)優(yōu)點，既保證了授課效果，又解決了在規(guī)?；瘮U張中由于地域差異帶來的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源稀缺、師資無法共享的教學(xué)難題。

在“雙師課堂”的教學(xué)中，童程童美聘請經(jīng)驗豐富的名師，以線上直播的形式進行授課，線下的輔導(dǎo)老師，負責課堂管理和課后針對性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。兩個老師分工明確，分別把“學(xué)”和“習(xí)”做深、做透。童程童美對于課堂中的助教老師，有著很高的審核標準。

童程童美為了實現(xiàn)對教學(xué)效果的評斷，使用了教學(xué)內(nèi)容標準化、過程規(guī)范化、管理平臺化、結(jié)果可量化的“四化一體”體系，從而實現(xiàn)線上線下一體化。

內(nèi)容標準化即將教學(xué)大綱、項目、視頻PPT、教材作業(yè)等教學(xué)資料統(tǒng)一設(shè)置，老師可以按照教學(xué)步驟完成標準化教學(xué)；過程規(guī)范化即童程童美具有標準的課程環(huán)節(jié)以及評測環(huán)節(jié)，這些都已經(jīng)固化在教學(xué)流程里，線上以及線下教學(xué)過程中都有體現(xiàn)；管理平臺化即童程童美的教學(xué)管理平臺TTS系統(tǒng)具有在線課程、教材、問題、筆記、資源索取以及測試等功能；結(jié)果可量化包括學(xué)員評估體系和講師評估體系，做到每課一評、每月展示、每季比賽、每年大賽，達到與應(yīng)試教育相同的學(xué)習(xí)成果量化的效果。