別人家的孩子都會(huì)編程了，你還在等什么？

      比爾·蓋茨13歲開始學(xué)編程，后來他成了世界首富！

      別人家的孩子都會(huì)編程了，你還在等什么？

      20世紀(jì)60年代，一個(gè)年僅13歲的美國少年與他中學(xué)的同學(xué)利用一本指導(dǎo)手冊(cè)，開始學(xué)習(xí)Basic編程。4年后，他賣掉了他的第一個(gè)電腦編程作品——一個(gè)時(shí)間表格系統(tǒng)，價(jià)格是4200美元。1976年前后，年僅21歲的他從哈佛大學(xué)輟學(xué)，和他同學(xué)創(chuàng)辦了一家微型軟件公司。這家公司就是市值超過3500億美元，當(dāng)今世界最大的軟件公司--微軟，那個(gè)少年就是當(dāng)今的世界首富比爾·蓋茨—微軟公司創(chuàng)始人及董事長。

別人家的孩子都會(huì)編程了，你還在等什么？

      現(xiàn)在很多家長都習(xí)慣了讓自己的孩子學(xué)一門或幾門特長，比如跳舞、繪畫、彈琴或者跆拳道等等，但是如果有一個(gè)家長提出要讓自己的孩子去學(xué)編程，大家一定會(huì)感到很驚訝吧，甚至有人會(huì)說“這家伙肯定瘋了，竟然讓孩子學(xué)那么枯燥，那么難懂的東西”。那么問題來了，少兒到底要不要學(xué)編程?有沒有必要學(xué)編程？

少兒學(xué)編程的重要性

      知道如何寫代碼，掌握一定的IT技術(shù)，對(duì)于我們的下一代而言，越來越像一項(xiàng)基本技能了!

      現(xiàn)在我們目所能及的東西，如汽車還有洗衣機(jī)等等，在不久的將來可能都會(huì)有屬于它們自己的IP和操作系統(tǒng)。通過寫入代碼程序，這些機(jī)器就能夠自主運(yùn)行，為人類服務(wù)。

      在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的這20年來，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)、云也被當(dāng)成比喻。近來，隨著人們認(rèn)為人工智能時(shí)代即將到來，有人說，生命就是代碼、算法。依賴這些比喻是因?yàn)椋覀兊恼J(rèn)識(shí)世界的方式是，拿熟悉的、能理解的事物當(dāng)做“眼鏡”，透過它們?nèi)ビ^察與理解未知。

      假如現(xiàn)在不學(xué)習(xí)編程，就像20年前不學(xué)習(xí)打字或者上網(wǎng)一樣。下一個(gè)20年，編程將成為一種基本能力。編程可以使孩子擁有比同齡人更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，能讓孩子們從另一方面展示自己，建立更強(qiáng)大的自信。在程序的世界中，沒有特別規(guī)定的路徑，也沒有什么“正確的答案”，他們完全可以根據(jù)自己的答案去解決問題，這對(duì)于獨(dú)立解決問題的能力和邏輯思維能力，是極好的鍛煉。

別人家的孩子都會(huì)編程了，你還在等什么？

學(xué)編程能帶來哪些提高

      在這個(gè)日益數(shù)字化的世界，讓孩子學(xué)一門可能對(duì)未來職業(yè)規(guī)劃有幫助的技能是十分有必要的。不管以后孩子是否從事編程行業(yè)，編程時(shí)學(xué)到的邏輯思維、算法思維將會(huì)使他們終生受益。毫不夸張地說，這種思維模式比奧數(shù)中學(xué)習(xí)到的思維模式有用多了，也實(shí)用多了。

      也許有人會(huì)說編程會(huì)讓孩子太早的接觸電腦而迷戀上電腦游戲，恰恰相反，編程將告訴孩子們游戲是如何開發(fā)出來的，游戲中的各種人物、場景、屬性等都將會(huì)以它們最“原始”的樣子展現(xiàn)在孩子們眼前。孩子們的思想格局提高了，明白了程序搞的小把戲，還會(huì)“沉迷”嗎?當(dāng)然不會(huì)了！

    少兒編程涉及到的基本技能非常豐富，不僅僅是編程本身。我們前面說，就以Scratch為例，有設(shè)計(jì)思維基本技能：
設(shè)計(jì)思維

    設(shè)計(jì)思維是人們提出的對(duì)未來社會(huì)有重大意義的思維方式，它是一種面向問題解決的、創(chuàng)新的系統(tǒng)思維方法。這也是屬于STEM課程方向內(nèi)少兒編程的優(yōu)勢之一。我們的兒童將學(xué)會(huì)系統(tǒng)的思維方法來分析、分解問題(需求)，并通過綜合的資源來解決問題。

    基本設(shè)計(jì)：在Scratch的編程世界中，任何一個(gè)問題需求或任務(wù)，都需要在背景、角色及行為上進(jìn)行思考和分解。它們是這款編程工具提供的基本視角和思維框架。

    角色表達(dá)：在角色的行為表達(dá)過程中，基本的表達(dá)工具是外觀圖形的控制和聲音音樂的控制(Scratch提供21種樂器的模擬)。一個(gè)角色的外在行為和表達(dá)，無非這些方面。

    交互邏輯：在事件過程中，背景、角色、行為所組成的一個(gè)完整世界中，核心邏輯是通過它們交互來完成的。除了程序所控制的軟件層面的交互之外，Scratch還提供豐富指令對(duì)計(jì)算機(jī)外部設(shè)備(如鼠標(biāo)、鍵盤)以及外部的自動(dòng)化控制元件的操作能力，這使得少兒編程的解決問題方式，擴(kuò)展到了硬件層面，擴(kuò)展到了生活中的自動(dòng)控制層面。

    所以，少兒編程是一個(gè)具有豐富資源和場景可能性的學(xué)科方向，以驅(qū)使兒童深入的、創(chuàng)新的考慮問題的解決方法，并鍛煉到兒童的設(shè)計(jì)思維。隨著問題的復(fù)雜度，以及兒童問題解決方案的復(fù)雜度，和方案中操控設(shè)備復(fù)雜度的提升，兒童的設(shè)計(jì)思維能力在不斷提升。    通過以上基本技能介紹，我們可以得出結(jié)論，少兒編程，對(duì)比現(xiàn)在學(xué)校里的所有學(xué)科而言，都有鮮明的特色和優(yōu)勢。它對(duì)我們兒童的教育和鍛煉，恰恰是許多學(xué)科所不能提供的。

    所以，少兒編程對(duì)于兒童的基本技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，有著巨大的、不可替代的作用。