孩子學(xué)習(xí)編程，家長能做些什么呢？

      有些家長認(rèn)為，自己的孩子將來不要從事軟件開發(fā)，所以不需要學(xué)習(xí)編程。實(shí)際情況并非如此，孩子學(xué)習(xí)編程，并不是為了將來要從事專業(yè)的編程工作。從教育角度看，青少年編程的核心的理念是把計(jì)算機(jī)編程作為與閱讀、表達(dá)、數(shù)學(xué)等一樣的，小朋友成長所需的基礎(chǔ)技能來培養(yǎng)。

孩子學(xué)習(xí)編程，家長能做些什么呢？

      其實(shí)在30多年前的中國，鄧小平在上海視察時(shí)就發(fā)出了“計(jì)算機(jī)普及要從娃娃抓起”的號(hào)召，這則故事還被寫入了人教版的小學(xué)教材。當(dāng)年給鄧小平演示計(jì)算機(jī)的男孩叫李勁，他目前就職于微軟亞洲研究院，成為張亞勤的左膀右臂。張亞勤本人，還有15歲進(jìn)入華中科技大學(xué)，27歲當(dāng)上華為副總的李一男，都是鮮活的例子。

      發(fā)達(dá)國家對(duì)推廣編程教育的觀點(diǎn)是：編程技能已不僅是信息行業(yè)對(duì)人才的需求，而將是所有行業(yè)的需求。行業(yè)需要的也不僅僅是軟件專業(yè)人才，還需要大量掌握編程技能的行業(yè)專業(yè)人才

      在如今的信息化時(shí)代，無論軟件、電子、航天航空等高科技行業(yè)，還是金融、會(huì)計(jì)、機(jī)械等行業(yè)，許多工作都離不開一定的編程能力，或者有一定的編程能力能更好的勝任工作。同時(shí)編程訓(xùn)練對(duì)于抽象、邏輯思維和動(dòng)手能力的鍛煉有著先天的優(yōu)勢。

      未來的生活中，人們使用數(shù)字化設(shè)備和軟件來處理工作的需要會(huì)越來越大。這些變化就需要人們對(duì)計(jì)算機(jī)邏輯有更深的理解，要具備與計(jì)算機(jī)相近的“計(jì)算思維”(Computational Thinking)，并具備與之關(guān)聯(lián)的能力。

      實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)編程的中小學(xué)生，思考問題的方式變得非常邏輯化，學(xué)會(huì)了嚴(yán)密的邏輯推理方式——編程思維，它是一種思維體操。青少年本身對(duì)計(jì)算機(jī)有著濃厚的興趣并且有超強(qiáng)的記憶力，計(jì)算機(jī)編程將有助于開發(fā)其學(xué)習(xí)潛力，提高邏輯推理能力和解決問題的能力。

      那么家長在孩子的編程學(xué)習(xí)過程中具體可以做些什么呢？

給孩子提供一切必要的支持

      不管是電腦設(shè)備，還是自己的空閑時(shí)間，既然決定要讓孩子開始學(xué)習(xí)編程(其實(shí)學(xué)任何其他東西也是一樣)，在這些硬性條件上必須幫孩子都打點(diǎn)好。

      系統(tǒng)太老？軟件太舊？升個(gè)級(jí)都不麻煩。沒空陪孩子、怕孩子影響視力？

      只要合理安排好時(shí)間，這些恐怕不是不能克服的，甚至有時(shí)候，只是家長的“借口”。

讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立操作

      孩子剛開始學(xué)編程的時(shí)候，都會(huì)習(xí)慣每一步都跟著老師一樣做。家長必須在平時(shí)的家庭練習(xí)中引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)獨(dú)立操作，可以看一段，停一下，然后自己做，慢慢適應(yīng)。

      孩子進(jìn)行操作的過程其實(shí)就是他消化、理解、記憶的過程，因此一定要讓孩子執(zhí)行操作，哪怕結(jié)果是不對(duì)的。因?yàn)槲覀儽仨氁茫汉J畫瓢在結(jié)果上看起來很美好，但是效果其實(shí)是很差的。

給孩子完整的編程時(shí)間

      睡前十分鐘匆匆忙忙趕個(gè)編程作業(yè)？平時(shí)練習(xí)做到一半就不做了，然后爸爸媽媽幫忙收個(gè)尾?這種做法其實(shí)就跟沒有學(xué)一樣。

      編程其實(shí)很有趣，但對(duì)于孩子來說也是一項(xiàng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，開始了，就應(yīng)該認(rèn)真地當(dāng)做一門課程來完成，這樣不僅效率高，靜下心后，孩子對(duì)課程的理解和認(rèn)知也會(huì)更透徹，也才利于孩子對(duì)編程專業(yè)知識(shí)的吸收。

編程學(xué)習(xí)中受挫多鼓勵(lì)孩子

      孩子容易在學(xué)習(xí)中受挫，甚至都會(huì)哭著對(duì)自己的程序或作品產(chǎn)生懷疑。但是錯(cuò)誤和問題放在那里，掩耳盜鈴般地逃避，會(huì)永遠(yuǎn)是心里的一個(gè)坎。所以，這個(gè)時(shí)候家長們需要明白，要不斷地鼓勵(lì)孩子，把這個(gè)失敗給補(bǔ)上，結(jié)果出來了，孩子自己也會(huì)滿意，也才不會(huì)對(duì)編程產(chǎn)生厭惡心理，也將會(huì)更喜歡編程，自然也會(huì)更有自信。

      在編程學(xué)習(xí)過程中，碰到問題是很正常的事，我們要鼓勵(lì)孩子們，遇到問題多問，多嘗試，得到解答后，一定要讓孩子重新去做一遍，這樣才是真的“學(xué)會(huì)了”。

      至于之后要不要堅(jiān)持走信息學(xué)競賽路線，或者學(xué)習(xí)更難的工程語言，可以根據(jù)孩子的興趣和能力而定。但懂得編程知識(shí)，對(duì)于他們將要面對(duì)的人工智能時(shí)代，絕對(duì)是百利而無一害的。

    少兒編程涉及到的基本技能非常豐富，不僅僅是編程本身。我們前面說，就以Scratch為例，至少有如下四個(gè)方面的基本技能方向：

數(shù)學(xué)方面

    少兒編程圖形化編程，第一技能方向就是數(shù)學(xué)。我們前面注意到，兒童學(xué)少兒編程，首先注意的就是一個(gè)或一些角色在舞臺(tái)上的行動(dòng)——這其中就包括：

    坐標(biāo)系：舞臺(tái)是一個(gè)以中心為原點(diǎn)的直角坐標(biāo)系，x軸正方向?yàn)橛遥瑈軸正方向?yàn)樯?。通過(x，y)坐標(biāo)點(diǎn)，來控制所有角色的位置。

    數(shù)據(jù)類型：最常見的是整數(shù)和小數(shù)，即實(shí)數(shù)集(在Scratch中所有實(shí)數(shù)是一個(gè)數(shù)據(jù)類型)，另外還有布爾類型(真或假)、字符串類型(一段文本)。

    數(shù)據(jù)的比較：也就是數(shù)學(xué)中三種基本順序，大于、等于和小于。

    算術(shù)運(yùn)算：加減乘除是四種基本運(yùn)算，兒童在編程過程中，常常需要在具體的場景中來運(yùn)用這四種基本運(yùn)算。另外還有取模運(yùn)算和四舍五入。

    數(shù)學(xué)函數(shù)：在編程過程中，兒童將接觸到一些基本的數(shù)學(xué)函數(shù)，包括取絕對(duì)值，三角函數(shù)，對(duì)數(shù)函數(shù)以及指數(shù)函數(shù)等?？梢苑浅Ｖ庇^的通過函數(shù)圖像的自動(dòng)喵點(diǎn)畫圖及生活應(yīng)用來理解它們。

    幾何圖形：在編程過程中，一類常見的任務(wù)就是圖形繪制。這個(gè)過程中，兒童將大量接觸幾何圖形，并從坐標(biāo)系中進(jìn)行圖形繪制和操控。

    所以這里面有著大量的數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容，而且，這些內(nèi)容都在具體的問題和任務(wù)場景中出現(xiàn)，既包括基本算術(shù)和幾何圖形知識(shí)，也包括函數(shù)以及坐標(biāo)系等中學(xué)數(shù)學(xué)核心概念。通過它們?cè)诰唧w任務(wù)中的應(yīng)用，兒童不僅操控了這個(gè)虛擬世界，而且會(huì)切身鍛煉到、應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)和能力。    通過以上基本技能介紹，我們可以得出結(jié)論，少兒編程，對(duì)比現(xiàn)在學(xué)校里的所有學(xué)科而言，都有鮮明的特色和優(yōu)勢。它對(duì)我們兒童的教育和鍛煉，恰恰是許多學(xué)科所不能提供的。

    所以，少兒編程對(duì)于兒童的基本技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，有著巨大的、不可替代的作用。