愷爾鄭州考試培訓(xùn)中心簡介
（ESL-CAEL）

       愷爾（CAEL）是繼托福（TOEFL）、雅思（IELTS）之后來到中國的全球三大權(quán)威英語測(cè)試之一。眾所周知，托福（TOEFL）源于美國，雅思（IELTS）來自英國，愷爾（CAEL）則源自加拿大，其全稱為“加拿大學(xué)術(shù)英語考試（Canadian Academic English Language Assessment）”，CAEL考試是加拿大較權(quán)威的、專門為來自非英語國家的學(xué)生設(shè)計(jì)的一個(gè)綜合的、有主題的基礎(chǔ)能力鑒定考試，加拿大大學(xué)、學(xué)院和專業(yè)協(xié)會(huì)全部認(rèn)可，歐美部分大學(xué)也將其作為入學(xué)語言證明。近年來已面向全球開展考試，其考試成績得到國際認(rèn)可，接受愷爾成績的院校也由加拿大全境逐步擴(kuò)展到美國、英國、瑞典等院校。知名的耶魯、斯坦福等大學(xué)已開始接受愷爾成績。
  
       2014年加拿大愷爾考試辦公室授權(quán)英思力美語（ESL）成立了CAEL考試鄭州市考點(diǎn)。（ESL-CAEL）鄭州考試、培訓(xùn)中心全權(quán)負(fù)責(zé)愷爾在鄭州市內(nèi)的考試、培訓(xùn)、咨詢等相關(guān)服務(wù)。


       英思力美語—鄭州愷爾考試考點(diǎn)是鄭州地區(qū)加拿大愷爾考試辦公室正式授權(quán)機(jī)構(gòu)?？忌卩嵵輴馉柨荚囍行膮⒓拥膼馉柨荚嚺c愷爾設(shè)立于加拿大本土和世界各地所有愷爾考點(diǎn)進(jìn)行的考試一樣，考試成績受愷爾考試辦公室和所有接受愷爾成績的國外大學(xué)所認(rèn)可

       英思力美語（ESL）主要從事出國英語培訓(xùn)、英語考試以及各類實(shí)用英語的相關(guān)教學(xué)工作，具有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培訓(xùn)課程和教學(xué)理念十分成熟。具體設(shè)有：精英英語、出國英語、IELTS/TOEFL、CAEL考試、企業(yè)英語/時(shí)尚旅游英語等高端英語定制課程。

        英思力（ESL）外教均來自北美，持有外國專家證、TEFL或TESOL教師資格證，教學(xué)采用原汁原味的國外模式，在全英環(huán)境里舉辦豐富的、地道的西方文化活動(dòng)。多年來，致力于英語培訓(xùn)和國際考試服務(wù)，幫助學(xué)員順利實(shí)現(xiàn)出國留學(xué)、外企精英等夢(mèng)想。

愷爾作為一項(xiàng)以考生的學(xué)術(shù)英語水平為主要測(cè)試目標(biāo)的權(quán)威考試，其應(yīng)用范圍主要為留學(xué)相關(guān)的領(lǐng)域。留學(xué)目的國主要為加拿大，該國幾乎所有的大學(xué)和學(xué)院均接受愷爾考試成績作為其錄取學(xué)生時(shí)的學(xué)術(shù)英語水平評(píng)估成績；目前美國也有十幾所知名大學(xué)接受愷爾成績，其中包括斯坦福和耶魯這樣的名校。

由于愷爾相比較于其它語言測(cè)試在考試難度、強(qiáng)度和更接近于實(shí)際留學(xué)課堂等方面具有的明顯優(yōu)勢(shì)，特別是對(duì)于很多糾結(jié)于“雅思高分無望”但又不得不硬著頭皮繼續(xù)考下去的考生而言，愷爾無疑為他們帶來了福音，使他們“換個(gè)考法”也可以同樣達(dá)到留學(xué)目標(biāo)。

愷爾適合的人群主要包括、但不限于以下幾類：

中學(xué)生：

一般在母語和教學(xué)語言為英語環(huán)境中全日制學(xué)習(xí)不滿四年的，在申請(qǐng)加拿大大學(xué)時(shí)均需要提供相應(yīng)的語言測(cè)試成績，因此，對(duì)打算申請(qǐng)留學(xué)的中學(xué)生而言，主要包括：
1. 國內(nèi)高三畢業(yè)，準(zhǔn)備去加拿大（或部分美國高校）留學(xué)，需要雅思或托福成績；
2. 國內(nèi)完成高二課程，準(zhǔn)備去加拿大高中讀完高三并申請(qǐng)大學(xué)，需要雅思或托福成績；
3. 國內(nèi)各種“中加班”、“國際班”的中學(xué)生，在畢業(yè)后準(zhǔn)備去加拿大（或部分美國高校）留學(xué)，需要雅思或托福成績；
4. 已經(jīng)在加拿大高中學(xué)習(xí)的“小留學(xué)生”，在十二年級(jí)畢業(yè)后申請(qǐng)大學(xué)，需要雅思或托福成績；
5. 在其它國家上中學(xué)，打算畢業(yè)后去加拿大（或部分美國高校）留學(xué)，需要雅思或托福成績；
 

大學(xué)生：

1. 包括各種“2+2中加班”或類似項(xiàng)目在內(nèi)，以轉(zhuǎn)學(xué)分方式赴加拿大完成后一階段大學(xué)學(xué)習(xí)的，在轉(zhuǎn)到加拿大大學(xué)申請(qǐng)進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)前，需要雅思或托福成績；
2. 大學(xué)畢業(yè)，準(zhǔn)備申請(qǐng)加拿大（或部分美國高校）的研究生、博士生項(xiàng)目，除了GRE或GMAT等考試外，需要提供學(xué)術(shù)英語成績；
已經(jīng)在SDCAEL參加過愷爾考試的考生中，具有上述或類似情況的考生占了很大比例。

以移民為目的的成年留學(xué)生：

由于加拿大的投資和技術(shù)移民政策趨緊，而對(duì)留學(xué)生移民卻“情有獨(dú)鐘”，因此許多希望移民的人士轉(zhuǎn)而選擇了“先讀書、找工作、再移民”的曲線方式。對(duì)這部分人士而言，在申請(qǐng)加拿大的院校時(shí)同樣需要提供語言成績，愷爾無疑是較有針對(duì)性和性價(jià)比較高的較佳選擇。
愷爾考試的成績自考試之日起兩年有效，考試成績免費(fèi)寄送十所大學(xué)，而且允許考生在報(bào)名考試時(shí)可先不填寫具體的申請(qǐng)?jiān)盒?，在獲取理想的考試成績和決定了留學(xué)院校后再通知愷爾考試辦公室寄送成績，從而較大限度滿足考生靈活多樣的各種需求。
對(duì)于自己的情況拿不準(zhǔn)或者仍有疑惑的考生，歡迎通過網(wǎng)站的各種聯(lián)系方式與我們?nèi)〉寐?lián)系，我們會(huì)在首先時(shí)間做出回復(fù)。如我們暫時(shí)無法解答您的問題，會(huì)及時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)加拿大的愷爾考試辦公室，并由愷爾考試辦公室做出較終的權(quán)威答復(fù)。

愷爾考試特點(diǎn)

√ 針對(duì)性強(qiáng)
作為加拿大本土研發(fā)的一個(gè)國際化語言考試，目前接受愷爾成績的高校主要集中在以加拿大為主的北美地區(qū)（學(xué)校列表詳見“誰使用愷爾”），因此愷爾尤其適合有興趣赴加拿大和北美留學(xué)的考生；
√ 考試壓力減輕
愷爾考試全部四項(xiàng)測(cè)試在2.5小時(shí)內(nèi)完成，且口語測(cè)試采用“人機(jī)對(duì)話”的模式，大大降低考生在其他考試時(shí)須面對(duì)考官帶來的額外壓力；
√ 高效培訓(xùn)
愷爾培訓(xùn)采用愷爾官方原版教材，全外教小班授課模式，分為初級(jí)和中級(jí)教程，適合不同水平的學(xué)員參加。由于愷爾的內(nèi)容均取材自西方真實(shí)的大學(xué)課堂語言環(huán)境，通過參加愷爾培訓(xùn)和考試，可以幫助學(xué)生更早、更好、更快地進(jìn)入“留學(xué)角色”，無需將精力花在“一次性”的應(yīng)試技巧上。托福和雅思的考試內(nèi)容和準(zhǔn)備方式相對(duì)較生硬和枯燥，對(duì)留學(xué)的實(shí)用性不高；
√ 準(zhǔn)確性
愷爾反復(fù)測(cè)試的準(zhǔn)確度是托福的5倍，反映考生真實(shí)的英語水平，減少學(xué)生進(jìn)入大學(xué)失敗的機(jī)率。西方大學(xué)多為寬進(jìn)嚴(yán)出，被大學(xué)錄取并不等于可以順利畢業(yè)。北美各知名大學(xué)首先學(xué)年平均淘汰率為30％，大一的成功對(duì)于順利畢業(yè)至關(guān)重要；
√ 考試等待時(shí)間
托福和雅思需要提前1－2個(gè)月進(jìn)行報(bào)名，愷爾只需提前2周報(bào)名；
√ 成績單寄送
托福和雅思在2份免費(fèi)寄送外，平均每份成績單的寄送費(fèi)用為200元左右。愷爾提供10份免費(fèi)的成績單寄送。

 “愷爾與雅思和托福的不同”

?歷史沿革
愷爾考試被設(shè)計(jì)用于反映學(xué)生在大學(xué)校園內(nèi)課堂上有效掌握和應(yīng)用學(xué)術(shù)英語的水平，而這恰恰是其它標(biāo)準(zhǔn)化英語考試難以做到的。
基于1987－1989年進(jìn)行的一項(xiàng)對(duì)學(xué)習(xí)大學(xué)首先年課程所需英語水平和能力的需求分析，找出了一系列“典型重復(fù)”的教學(xué)反饋模塊，并由其組成了愷爾考試的基本構(gòu)成。
愷爾的發(fā)展歷程很重要，因其根植于大學(xué)一年級(jí)課程的日常用語。它提出和回答了如下問題：學(xué)生究竟需要如何掌握和使用英語，以跟上和適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)？這是其它標(biāo)準(zhǔn)化英語考試所沒有涉獵和回答的問題，它們往往更側(cè)重于一種全球化或脫離應(yīng)用環(huán)境的英語測(cè)試。它們的成績往往被用于移民、工作許可或職業(yè)證書等。我們認(rèn)為，愷爾考試的成績對(duì)英語環(huán)境下的學(xué)術(shù)應(yīng)用更具有意義。
?學(xué)術(shù)英語
因?yàn)閻馉柨荚囈詫W(xué)術(shù)應(yīng)用為目的的架構(gòu)方式，考試自身的設(shè)計(jì)與其它標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)試有很大不同。愷爾考試嘗試為考生提供一種近似于大學(xué)一年級(jí)課程的體驗(yàn)?？忌牻淌谥v課并記筆記，課程內(nèi)容對(duì)考生而言是全新的或者知之甚少。考生通過閱讀同一主題下的數(shù)篇文章來學(xué)習(xí)，這是大學(xué)課堂通常的教學(xué)方法。然后，考生根據(jù)文章和講義中提供的相關(guān)信息，針對(duì)考試開始提出的問題寫出相應(yīng)答案。在寫作過程中，考生須將自己設(shè)身處地于考試所提供的各種信息和場(chǎng)景，就像學(xué)生設(shè)身于真實(shí)的課堂環(huán)境中一樣。
愷爾考試是一個(gè)以充分集成、以標(biāo)準(zhǔn)為參照的和以主題為基礎(chǔ)的學(xué)術(shù)英語測(cè)試。無論托福還是雅思都沒有以這種方式來衡量應(yīng)試者的語言能力。而且，由于大學(xué)階段的學(xué)習(xí)較通常的溝通互動(dòng)并非以多項(xiàng)選擇的方式進(jìn)行，所以愷爾考試選用模塊架構(gòu)的方式命題和獲得反饋，而托福則完全依賴于多項(xiàng)選擇。
在愷爾考試和以學(xué)術(shù)英語為主的第二語言課程以及高校一年級(jí)課程之間，有著顯著的重疊，這種重疊明顯地表現(xiàn)在愷爾考試的命題和反饋中。愷爾考試以這樣的方式來幫助提高考生在課堂學(xué)習(xí)方面的能力，而不是像有些標(biāo)準(zhǔn)化考試那樣做得相反。

        愷爾CAEL于20多年前在卡爾頓大學(xué)被研發(fā)至今，已被加拿大全國和世界范圍內(nèi)的大學(xué)所采用。

        在上世紀(jì)80年代，愷爾源于卡爾頓大學(xué)在錄取某些新生時(shí)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化英語測(cè)試的需求。英語通常不是這些學(xué)生的母語，而且他們也沒有在英語教學(xué)環(huán)境中接受過至少三年的高中教育。當(dāng)時(shí)的卡爾頓大學(xué)有一項(xiàng)英語考試，但隨著國際留學(xué)生人數(shù)的不斷增長，校方發(fā)現(xiàn)已有的英語考試已無法準(zhǔn)確全面地衡量學(xué)生的英語能力是否能夠應(yīng)對(duì)入學(xué)首先年的學(xué)習(xí)。

        Wendy Fraser（左），愷爾CAEL辦公室經(jīng)理。跟她在一起的是Janna Fox，卡爾頓大學(xué)教師，23年前主導(dǎo)創(chuàng)立了愷爾。 （Kristy Strauss 攝像）

        “他們或許有著各種各樣的語法知識(shí)和豐富的詞匯量，但當(dāng)他們進(jìn)入課堂，他們無法參與課堂討論，無法應(yīng)對(duì)各種必須的寫作，和首先年課程里大量的各種閱讀”，愷爾辦公室的總經(jīng)理Wendy Fraser說道，“當(dāng)時(shí)已有的考試不能代表在學(xué)術(shù)環(huán)境下的英語架構(gòu)，許多大學(xué)也發(fā)現(xiàn)了同樣的問題。學(xué)生們遞交了各式各樣的高分考試成績，可一旦進(jìn)入課堂卻依然糾結(jié)，所以，他們真正需要的是一種更具有代表性的考試?！?br style="margin-right:0px;margin-left:0px;" />
        “我們整體全面的研究了一年級(jí)新生在首先學(xué)期的課堂里所涉及的活動(dòng)，” Janna Fox，卡爾頓大學(xué)語言學(xué)院副教授、愷爾研發(fā)的主要負(fù)責(zé)人，說道，“我們嘗試找出所有活動(dòng)、事件、語言、交流等的特點(diǎn)，學(xué)生們所需要的語言技巧、策略、方式方法等，我們就是從那里一步一步開始的?！?br style="margin-right:0px;margin-left:0px;" />
        至90年代，在一次有數(shù)百名代表參加的國際考試學(xué)術(shù)會(huì)議上，F(xiàn)ox就愷爾進(jìn)行了演示講解?！爱?dāng)我演示完畢”，F(xiàn)ox回憶說，“懷雅遜大學(xué)的代表找到了我，他們說，他們需要這個(gè)考試。懷雅遜和卡爾頓大學(xué)面臨著同樣的問題?！彪S后雙方簽署了合作協(xié)議，懷雅遜大學(xué)成為除卡爾頓以外首先個(gè)正式采用愷爾考試的大學(xué)，也是從那時(shí)起，這項(xiàng)學(xué)術(shù)英語測(cè)試被正式命名為CAEL。如今接受愷爾考試的機(jī)構(gòu)已遍布加拿大及美國、英國、蘇格蘭和瑞典等國家。除了大學(xué)，采用愷爾的還包括一些行業(yè)協(xié)會(huì)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、移民機(jī)構(gòu)等。

        縱觀其發(fā)展歷程，愷爾已成為三大語言測(cè)試之一。盡管從考生規(guī)模而言還是較小，但選擇愷爾而不是其他考試的考生人數(shù)正在持續(xù)增長，F(xiàn)raser說。
 

愷爾考試流程和形式

        愷爾考試的較大特點(diǎn)是完全模擬了留學(xué)課堂的真實(shí)環(huán)境，考生的考試時(shí)間共約兩個(gè)半小時(shí)。

        在首先進(jìn)行的口語考試中，考生通過愷爾考試的專用軟件，在聽到教授對(duì)相關(guān)事項(xiàng)的布置和說明后，根據(jù)指示和要求找出和記錄相關(guān)內(nèi)容后說出自己的答案。在歷時(shí)大約二十分鐘的口語考試結(jié)束后，相關(guān)數(shù)據(jù)隨即通過網(wǎng)絡(luò)傳回位于加拿大多倫多的愷爾考試數(shù)據(jù)中心。

        隨后進(jìn)行的是閱讀首先部分。該部分模擬的是留學(xué)生在閱讀課本或講義后對(duì)相關(guān)問題的理解和認(rèn)識(shí)。在考試時(shí)，考生被要求根據(jù)所讀到的材料回答相關(guān)問題。這一部分在三十分鐘內(nèi)完成。

        然后是聽力部分。該部分模擬的是在課堂上教授對(duì)主題內(nèi)容的講解過程?？忌裾n堂上的學(xué)生做筆記一樣，需要一邊聽一邊標(biāo)出相關(guān)“要點(diǎn)”并回答考卷上的問題?！敖淌谥v課”的時(shí)間大約是二十分鐘?！罢n前”有三分鐘的時(shí)間供考生熟悉相關(guān)問題，“課后”有五分鐘的時(shí)間供考生檢查和修改答案。

        然后是閱讀的第二和（或）第三部分。該部分模擬的是學(xué)生在看過課本和講義并且聽過教授的講解后，對(duì)主題內(nèi)容的重點(diǎn)掌握和進(jìn)一步理解。在考試時(shí)，考生被要求進(jìn)一步閱讀相關(guān)材料并回答問題。這兩部分各十分鐘時(shí)間完成。

        較后進(jìn)行的是寫作部分。該部分模擬的是學(xué)生在課后完成作業(yè)寫essay的情況?？荚嚂r(shí)，考生被要求根據(jù)前邊圍繞主題的閱讀和聽力部分的內(nèi)容，根據(jù)題目的要求寫一篇短文，也就是留學(xué)課堂上經(jīng)常要寫的essay。這部分的時(shí)間是四十五分鐘。

        總體而言，愷爾考試的“緊密圍繞和模擬真實(shí)留學(xué)課堂”這一特點(diǎn)是非常鮮明的。從“準(zhǔn)留學(xué)生”的角度而言，只要對(duì)愷爾考試的這一特點(diǎn)有所了解，在有針對(duì)性的進(jìn)行準(zhǔn)備和參加愷爾培訓(xùn)后獲取理想的成績并不困難。較為重要的是，通過這些過程，對(duì)將來如何“上學(xué)聽課”有了提前了解和充分準(zhǔn)備，當(dāng)坐到真正的留學(xué)課堂時(shí)能夠有備無患、輕松面對(duì)。而不是像有些其它考試那樣，“為了考試而考試”，有可能雖然考了高分但在真正聽課時(shí)仍然無法適應(yīng)。這正是愷爾考試的真正價(jià)值和魅力所在。


考試形式
 

整個(gè)考試分為聽、說、讀、寫四部分，全部用時(shí)約2小時(shí)15分鐘。其中閱讀和寫作部分為筆試，聽力和口語部分為機(jī)考。

- 閱讀部分 -
閱讀部分用時(shí)約50分鐘。
考生拿到兩篇閱讀材料，與聽力和寫作部分屬于同一個(gè)主題。
閱讀材料來源于以下內(nèi)容：
大學(xué)一年級(jí)課本； 雜志和學(xué)術(shù)性期刊上的文章； 各種宣傳冊(cè)； 報(bào)紙文章； 圖表； 政府部門文檔； 等。

閱讀部分的題目包括：
總結(jié)內(nèi)容提要； 提取特別信息； 根據(jù)上下文理解詞義； 信息歸類； 按邏輯或時(shí)序跟進(jìn)事件； 等。

- 寫作部分 -
寫作部分用時(shí)約45分鐘。
寫作是較后一部分。
作文的題目在考試一開始就會(huì)提供給考生。
考生需要運(yùn)用到在閱讀和聽力部分獲取的相關(guān)信息寫作文。
作文通常要求1至2頁的長度。
作文主題會(huì)要求考生完成：
同意或不同意某一命題； 支持或反對(duì)某一立場(chǎng)； 討論某一行動(dòng)步驟的利弊； 等。

- 聽力部分 -
聽力部分用時(shí)約20分鐘。
考生將會(huì)聽到一段錄制好的講課錄音，與閱讀和寫作部分屬同一個(gè)主題。
這段講課錄音取材自大學(xué)一年級(jí)的課程。
錄音將會(huì)只播放一遍。
考生需要一邊聽錄音，一邊記筆記，同時(shí)回答問題。
聽力部分的題目包括：
識(shí)別并總結(jié)內(nèi)容提要； 完成圖表； 記筆記； 按順序排列； 填空； 記錄特別信息； 等。

- 口語部分（OLT） -
口語考試是以錄音的方式測(cè)試學(xué)術(shù)英語的口語表達(dá)，用時(shí)約25分鐘。
考試分為5個(gè)題目，分別代表和模擬學(xué)生在大學(xué)課堂討論功課的5種方式：
(1) 做一個(gè)簡短的演示；
(2) 信息轉(zhuǎn)述；
(3) 解釋所做出的選擇；
(4) 總結(jié)要義；
(5) 在分組討論中聆聽并回復(fù)。

保障學(xué)生完成課程目標(biāo)。