為什么會出現(xiàn)“三年級效應(yīng)”

      “三年級效應(yīng)”發(fā)生在小學(xué)三年級的孩子身上。雖然，它的爆發(fā)出人意料，讓許多家長茫然不知所措。但是，它是經(jīng)歷過漫長的潛伏期。在現(xiàn)在很多學(xué)前階段的孩子、一二年級孩子的身上，都能找到它開始潛入的蹤跡。

      學(xué)前教育階段小學(xué)化：如今家長受社會浮躁環(huán)境的影響，對還處于學(xué)前階段的孩子進行小學(xué)化教育。具體表現(xiàn)為，在為孩子挑選幼兒園時，優(yōu)先挑選可以教孩子拼音、算數(shù)、背唐詩、單詞的學(xué)校；讓孩子小小年紀(jì)奔波于各大興趣班之間等等。讓孩子在該自由玩耍的年紀(jì)，提早讓他接觸小學(xué)知識，過度教育，扼殺孩子對學(xué)習(xí)的興趣。為孩子厭學(xué)埋下了隱患。

      孩子沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：在一二年級這個階段的孩子，是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期。但是，由于這個階段的孩子年齡尚小，很多家長在孩子學(xué)習(xí)的過程中完全起主導(dǎo)作用，讓孩子學(xué)習(xí)一直處于被動狀態(tài)。不少孩子自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒機會建立。等到孩子到了三年級，學(xué)習(xí)難度增大，由于對學(xué)習(xí)缺乏主動、自覺和積極性，成績開始落后。

      而小學(xué)三年級的孩子正處于意識的覺醒時期，也是小學(xué)階段孩子實現(xiàn)跨越的關(guān)鍵時期。如果孩子被“三年級效應(yīng)”耽誤，不僅基礎(chǔ)知識打不牢、學(xué)習(xí)的自信心也會受到打擊，整個小學(xué)階段想在學(xué)習(xí)上實現(xiàn)翻身很困難。如果“三年級效應(yīng)”出現(xiàn)在孩子身上，家長們應(yīng)該怎樣正確的應(yīng)對呢？

培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

      如果孩子出現(xiàn)“三年級效應(yīng)”，那么培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣迫在眉睫。首先家長要培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)上專心專注的習(xí)慣。千萬不讓孩子在學(xué)習(xí)的時候，看電視、聊天、吃東西。要讓孩子習(xí)慣對待學(xué)習(xí)保持專心致志的專注態(tài)度。

      其次給孩子制定嚴(yán)格的作息時間表，但前提是孩子愿意接受。讓孩子養(yǎng)成什么時間做什么事情的習(xí)慣。最后讓孩子養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。家長不要陪著孩子寫作業(yè)、看書，孩子在學(xué)習(xí)中遇到問題，也不要直接給他答案，而是幫他理清解題思路，可以陪伴，而不是打斷他的獨立思考。

      當(dāng)然，家長根據(jù)家里孩子的情況，可以適當(dāng)?shù)匮a充培養(yǎng)孩子其他的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只要孩子養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，三年級效應(yīng)就會一帶而過，之后保持個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長們就會不再焦慮，不再擔(dān)心。但是良好的陪伴，是孩子成年過程中必須的。不管是小學(xué)，初中還是高中，亦或者是再成長的孩子，雖然你不懂不會，但，你會陪伴，這樣，在孩子成長過程中不缺少你的陪伴，又有個良好的習(xí)慣，孩子的成績會提升起來的。