原標(biāo)題：河南省教育廳廳長一番走心的話，為什么引起了這么大共鳴？
2020年02月17日09:47來源：河南日報微信公眾號

  河南日報記者史曉琪

  2月14日，河南省新冠肺炎疫情防控工作第九場新聞發(fā)布會臨近結(jié)束之際，省教育廳黨組書記、廳長鄭邦山作為主發(fā)布人，發(fā)表了一段感言。隨后，這番肺腑之言迅速在網(wǎng)絡(luò)和新媒體平臺傳播，感動和教育著無數(shù)的學(xué)生、老師和家長。

  這段話為什么會走紅？

  鄭邦山在這段話中，深情回憶起抗日戰(zhàn)爭時期，西南聯(lián)大締造的教育奇跡、河南大學(xué)艱辛的辦學(xué)歷程，學(xué)生志愿者在汶川大地震抗震救災(zāi)中“一夜長大”的故事，闡釋了他理解中“河南教育的精神”。

  記者在采訪中了解到，人們普遍認為，這段話觸及了教育的本質(zhì)和價值，切中了當(dāng)下教育問題的痛點——那就是“只看分?jǐn)?shù)不問成長”，把分?jǐn)?shù)當(dāng)做衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，忽略了孩子身心的全面發(fā)展、作為社會人的義務(wù)責(zé)任。

  “這段話讓我‘震撼到了’”

  河南農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師劉寧靜說，疫情帶來的教育效果，更容易被學(xué)生接受和理解。作為老師，要教會學(xué)生如何正確面對疫情，如何做好科學(xué)防控，更要厚植愛國主義信念，引導(dǎo)學(xué)生更有情懷、更有擔(dān)當(dāng)。

  家長毛海燕說，自己平時關(guān)注最多的是孩子的成績，這段話讓自己“震撼到了”。作為家長，應(yīng)該幫助孩子從中學(xué)會思考，樹立正確的價值觀，這比埋頭學(xué)習(xí)更重要。

  “這些天，我懂得了很多課本外的東西”

  毛海燕的女兒、初三學(xué)生王嘉琪說，這些天，自己懂得了很多課本外的東西，學(xué)會了正確的生活習(xí)慣，知道了什么叫責(zé)任、什么叫感恩、什么叫愛國。成年后，她想做一個鐘南山爺爺那樣，對社會有用、心懷大愛的人。

  網(wǎng)友：講出了教育的真諦！

  視頻發(fā)布后，網(wǎng)友們紛紛留言：“我在南粵教育戰(zhàn)線工作，是一名走出家鄉(xiāng)的河南學(xué)子，真心為自己是一名河南人、在河南讀書長大而驕傲！”“生命教育、信念教育、科學(xué)教育、道德教育，著實是這個非常時期最有價值的教育！”

  河南日報微信網(wǎng)友“許君以昌”：疫情當(dāng)前，補齊生命教育短板是重中之重！延遲開學(xué)，看成是一個被迫延長的假期？若一心向?qū)W，則處處都是課堂。培養(yǎng)學(xué)生在災(zāi)難面前，青春無畏敢于擔(dān)當(dāng)。用知識報國，用生命愛國！讓不幸成為通向幸福的橋梁。

  河南日報微信網(wǎng)友“鑲黃格格”：教育廳長講的很好，要把這場疫情變成教材，共同完成好這場生命課程！

  豫論場丨面朝屏幕，如何讓教育“線上”花開？

  □屈曉妍

  從業(yè)二十余載，習(xí)慣了粉筆、板書，即將學(xué)會使用PPT的人民教師老張怎么也沒想到，自己和那個網(wǎng)紅主播李佳琦，只隔著一場疫情的距離。

  自從接到“停課不停學(xué)”的號令之后，他潛心研究學(xué)生喜聞樂見的主播風(fēng)格。不出一周，get到直播帶貨套路的老張就已經(jīng)變成了學(xué)校帶貨王，點哪道題學(xué)生背哪道。

  然而并不是每個同行都能像老張一樣天賦異稟，順利完成從傳統(tǒng)板書到互聯(lián)網(wǎng)直播的一步跨越。他們的網(wǎng)課直播，往往成為大型“翻車”事故現(xiàn)場。

  有人下課沒關(guān)直播而不自知，辛苦半天饑腸轆轆對著鏡頭在線嗦面被學(xué)生集體“嫌棄”；有人恰好相反，忘了把麥克風(fēng)打開，并且沉迷教學(xué)不看發(fā)言，對著空氣上了一上午的政治課，學(xué)生啥都沒聽見；更別提有的老師上課實在太憋屈，忍不住抽根煙冷靜下，結(jié)果直播間涉嫌違規(guī)被查封......

  好在經(jīng)歷了一段時間的自由探索之后，教育部近日對“停課不停學(xué)”進行了一系列解釋和規(guī)范。無論大學(xué)還是中小學(xué)，都不硬性要求教師直播或錄播課程。那么問題又來了：不做主播不上網(wǎng)課，當(dāng)下老師該做什么？“停課不停學(xué)”不應(yīng)只是一個口號，老師要在其中扮演怎樣的角色？

  老師困惑，學(xué)生也好不到哪去。對于自制力稍差的低齡小朋友來說，沒有老師扔過來的粉筆頭，學(xué)習(xí)真的沒勁頭！對于還有四個月就要高考的高三生而言，課堂“儀式感”差點還不算大事，與老師的線上溝通，效率和互動性太低才真是要命。更別提限于技術(shù)條件，網(wǎng)課卡頓、黑屏等造成的教學(xué)質(zhì)量和聽課體驗大打折扣，簡直讓人心態(tài)崩！

  家長更是苦不堪言。這一屆家長殊為不易，宅了將近一個月，誰家的乖乖兒還不被活活關(guān)成個“大魔王”？如今復(fù)工更是雪上加霜，需要外出的只能懸心，在家“云辦公”的，看見班級微信群里“請家長在家里督促孩子把XXX教材的XXX內(nèi)容自學(xué)一遍”，頓時心累再加一重。

  一句“停課不停學(xué)”，讓政策制定者頗為傷神，施策的對象又叫苦不迭。圍繞著祖國花朵們的學(xué)習(xí)大事，各界可謂用心良苦。然而非常時期，面朝屏幕，如何讓教育“線上”花開？我想，要解答這個問題，既要舉重若輕，又要舉輕若重。

  這是被疫情耽擱的開學(xué)，為何不可看成是一個被迫延長的假期？學(xué)習(xí)并不等同于上課，誰說假期就沒有收獲？疫情過后，一切將重回正軌。一兩個月沒有正規(guī)上學(xué)，不會影響孩子們成為棟梁之才。更何況，四川、廣東、山東、陜西等地近日也明確中小學(xué)因延遲開學(xué)耽誤的教學(xué)時間，可通過調(diào)整周末和暑期等方式補齊。在此之前，老師可以借助網(wǎng)絡(luò)、因材施教，與學(xué)生加強個性化交流；家長則做好“伴學(xué)”，與孩子親密溝通，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子知道“茍有志者無非是也”，若一心向?qū)W，則處處都是課堂。

  想必教育部門頻頻糾偏，叫停趕學(xué)新內(nèi)容、上課打卡等行為，初衷也在于此。課業(yè)雖“重”，心態(tài)要“輕”，行重心輕，方能平心靜氣，各安其責(zé)，不負使命。

  同時也要看到，“停課不停學(xué)”里的“學(xué)習(xí)”，更多的是廣義，是讓孩子們在生活的波瀾中思考本質(zhì)，借助互聯(lián)網(wǎng)和信息化的教學(xué)資源與特質(zhì)，建立屬于自己的精神天空。教學(xué)形式的演進只是為了服務(wù)教育本身的意義，疫情之下，看似“輕松”的假期，被賦予更加重要的教育使命。

  正如14日下午在河南省新冠肺炎疫情防控專題第九場新聞發(fā)布會上，河南省教育廳廳長鄭邦山說的那樣，災(zāi)難面前，在教學(xué)條件和交流空間的變化中，我們要把疫情變成教材，共同完成好這場生命教育、信念教育、科學(xué)教育、道德教育，在抗擊疫情的戰(zhàn)役中，培養(yǎng)出學(xué)生們堅韌不拔、從容不迫、愛國愛民的奮斗精神和家國情懷，用成長的足跡踩踏災(zāi)難，讓不幸成為通向幸福的橋梁。

  試想若干年后，這些在非常時期上過網(wǎng)課的孩子長大了，又有了自己的孩子。小朋友趴在膝蓋上仰著臉問：“爸爸爸爸，當(dāng)年那場新冠肺炎的時候你在干嘛呀？”

  這時他就不用尷尬地清一下嗓子弱弱地說：“我看了兩個月的綜藝節(jié)目和電視劇......”相反可以一臉義正辭嚴(yán)地告訴孩子：“即便在最艱難的那兩個月，你爸爸我，也從來沒有放棄學(xué)習(xí)！”